Wann gilt Koedukation im Sportunterricht und wann darfst du trennen?

Was bedeutet Koedukation im Sportunterricht?

Koedukation bedeutet, dass Mädchen und Jungen gemeinsam unterrichtet werden; im koedukativen Sportunterricht teilen sie sich also Halle und Aufgaben. Das Gegenstück ist der monoedukative Sportunterricht, in dem Mädchen und Jungen in getrennten Gruppen üben.

Dazwischen liegt eine Mischform, die die Sportpädagogik reflexive Koedukation nennt. Die gemischte Klasse bleibt die Grundform. Getrennt wird zeitweise und mit Begründung, etwa für eine Unterrichtsreihe statt für ein ganzes Schuljahr. Nach der Reihe prüfst du, ob das Ziel erreicht wurde.

Die Frage stellt sich meist in der Sekundarstufe. Dort wachsen oft die Leistungsunterschiede innerhalb einer Klasse, und Sportarten wie Fußball oder Ringen und Kämpfen bringen Wettkampf und Körperkontakt mit. Weitere Hinweise für diese Jahrgänge stehen im Ratgeber zu Sport in Klasse 7 und 8.

Manche Schülerinnen und Schüler ordnen sich keiner der beiden Gruppen zu. Teams nach Los oder Können, wie sie der Ratgeber zum Teams einteilen beschreibt, setzen niemanden unter Druck, sich vor der Klasse einzuordnen.

Wann darfst du Jungen und Mädchen im Sport getrennt unterrichten?

Getrennt unterrichten darfst du nur im Rahmen von Schulgesetz und Lehrplan deines Landes. In NRW ist gemeinsamer Unterricht die Regel, in Berlin ist eine zeitweise Trennung zulässig, wenn sie pädagogisch sinnvoll ist und zielgerichtet fördert. Die Angaben stammen aus einem Schulgesetz und einem Gerichtsbeschluss und sind Information, keine Rechtsberatung im Einzelfall.

Das Schulgesetz NRW legt in § 2 Abs. 3 fest, dass Schülerinnen und Schüler „in der Regel gemeinsam unterrichtet und erzogen“ werden (Koedukation). In Berlin wehrten sich Eltern gegen den nach Geschlechtern getrennten Sportunterricht an der Schule ihrer Töchter, der dort in den Klassen 7 bis 10 stattfindet. Das Verwaltungsgericht Berlin lehnte ihren Eilantrag am 24. Juli 2013 ab (VG 3 L 494.13), das Oberverwaltungsgericht Berlin-Brandenburg wies die Beschwerde im Beschluss vom 18. September 2013 zurück (OVG 3 S 52.13). Das Berliner Schulgesetz sieht grundsätzlich gemeinsamen Unterricht vor. Getrennter Sportunterricht in der Sekundarstufe I ist laut Beschluss zulässig, wenn er pädagogisch sinnvoll ist und einer zielgerichteten Förderung dient. Die Schule hat dabei einen Beurteilungsspielraum, den das Gericht nur eingeschränkt prüft, weil die Fachwissenschaft die Vor- und Nachteile von Koedukation unterschiedlich beurteilt.

Frag vor einer Trennung bei Fachleitung oder Schulleitung nach dem Beschluss deiner Schule.

Welche Vorteile hat gemeinsamer Sportunterricht, und wann hilft eine Trennung?

Gemeinsamer Unterricht spart Organisationsaufwand und gibt allen dieselben Lerngelegenheiten; eine zeitweise Trennung hilft nur mit klarem Ziel.

• Eine Gruppe, eine Aufsicht: Du teilst weder Halle noch Aufmerksamkeit. Getrennte Gruppen gleichzeitig in einer Halle brauchen eine klare Aufteilung, wie sie der Ratgeber zur Hallenorganisation beschreibt.
• Gemischte Leistungsstufen: Jedes Team hat starke und weniger geübte Spieler. Das entspricht dem Alltag in heterogenen Gruppen, und Spielregeln können es auffangen.
• Gemeinsame Absprachen: Fairness und Teamwechsel handelt die ganze Klasse aus.

Das Konzept der Berliner Schule orientiert sich am Rahmenlehrplan und an der unterschiedlichen Entwicklung in der Adoleszenz. Die Eltern sahen darin tradierte Rollenbilder verstärkt und Mädchen benachteiligt.

Trennst du, dann mit Ziel und festem Zeitraum, etwa für eine Reihe. Bei Kampf- und Raufspielen gelten in jeder Gruppe Aufsicht, Matten als Untergrund, klare Stopp-Regeln und altersgerechte Aufgaben; Paare bildest du nach Körpergröße und Kraft. Zwei kostenlose Unterrichtsreihen dazu gibt es für Klasse 1–4 („Ringen und Raufen“) und Klasse 5–7 („Ringen und Kämpfen“).

Welche Spiele und Regeln funktionieren in gemischten Teams?

In gemischten Teams funktionieren Spiele, deren Regeln alle ins Spiel holen und an Können gebunden sind, nicht an Geschlecht.

Torspiel mit Berührungsregel

Zwei Teams mit je 4 Feldspielern und einer Person im Tor, ein weicher Ball, zwei Tore mit markiertem Torraum. Wer zuerst 5 Tore erzielt, gewinnt; den ersten Anwurf hat das per Los bestimmte Team.

• Mit dem Ball gehst du höchstens 3 Schritte, dann passt oder wirfst du.
• Ein Torwurf zählt nur, wenn vorher mindestens 3 verschiedene Mitspieler den Ball berührt haben.
• Feldspieler bleiben außerhalb des Torraums. Festhalten und Rempeln sind verboten; nach einem Foul wirft das gefoulte Team frei.
• Bei Schrittfehler, Aus oder abgefangenem Pass übernimmt das andere Team den Ball an dieser Stelle.
• Nach einem Tor beginnt das Team, das den Treffer kassiert hat, mit Anwurf von der eigenen Grundlinie; beide Teams tauschen die Person im Tor.
• Sobald ein Team 5 Tore erzielt hat, endet die Runde; die Teams werden neu gelost.

Scheibenspiel mit Endzonen

Zwei Teams mit je 5 bis 6 Spielern, eine weiche Wurfscheibe, an beiden Enden des Felds eine Endzone aus Hütchen oder Linien. Wer die Scheibe in der gegnerischen Endzone fängt, erzielt 1 Punkt; wer zuerst 5 Punkte hat, gewinnt.

• Wer die Scheibe hält, bleibt auf einem Standfuß stehen und wirft innerhalb von 10 Sekunden; ein Gegenspieler zählt laut mit. Wird die Zeit überschritten, bekommt das andere Team die Scheibe.
• Rückpässe an die Person, von der du die Scheibe bekommen hast, sind verboten; das andere Team bekommt dann die Scheibe.
• Körperkontakt ist verboten, die Verteidigung hält eine Armlänge Abstand. Bei Streit wird die Szene wiederholt.
• Fällt die Scheibe zu Boden oder fliegt ins Aus, übernimmt das andere Team sie an dieser Stelle.
• Zu Beginn wirft ein per Los bestimmtes Team die Scheibe aus der eigenen Endzone dem anderen Team zu, nach einem Punkt das Team, das gepunktet hat.

Die Berührungsregel im Torspiel und das Rückpassverbot im Scheibenspiel gelten für alle gleich. Eine Sonderregel nur für Mädchen, etwa doppelt zählende Tore, kann als Zuschreibung ankommen.

Wie bewertest du in gemischten Gruppen fair?

Bewerte nach den Kriterien der Aufgabe und nach dem Fortschritt der einzelnen Person, nicht nach dem Geschlecht.

• Sachliche Bezugsnorm: Du misst gegen ein festes Kriterium, zum Beispiel die Wurftechnik oder die Zahl gültiger Pässe.
• Individuelle Bezugsnorm: Du vergleichst mit dem Ausgangswert der Person, etwa der Wurfweite beim ersten und beim letzten Test einer Reihe.
• Spielverhalten: Regeln einhalten, Mitspieler einbeziehen, eigene Fouls zugeben. Das hältst du mit einem Beobachtungsbogen fest, der drei Stufen hat.

Gib die Kriterien vor Beginn der Reihe bekannt, damit niemand erst bei der Note erfährt, worauf es ankam. Schreibt dein Lehrplan oder deine Fachschaft nach Geschlecht getrennte Wertungstabellen vor, etwa in der Leichtathletik, gelten diese auch in gemischten Gruppen. Gewichtung und Zahl der Noten richten sich nach Lehrplan und Fachschaftsbeschluss deines Landes. Weitere Beispiele stehen im Ratgeber zu fair benoten.

Welche typischen Fehler passieren bei gemischten und getrennten Gruppen?

Typische Fehler liegen bei der Teamwahl, bei Sonderregeln, bei Trennung ohne Ziel, bei der Aufsicht und bei der Note. Gut 56 Prozent der Unfälle im Sportunterricht passieren bei Ballspielen (DGUV-Statistik 2023, zitiert in der Schulsport-Info 2024/2025 der Unfallkasse Berlin). Deshalb gehören Auslauf an Wänden und ein Verbot von Festhalten zu jedem Spiel.

Zur Verantwortung bei mehreren Gruppen steht mehr im Ratgeber zur Aufsichtspflicht im Sportunterricht.

Häufige Fragen

Wie teile ich Teams ein, ohne dass Jungen gegen Mädchen spielen?

Teile per Los, Kartenfarbe oder nach einem kurzen Können-Check ein und mische die Teams nach jedem Spiel neu. So spielt nicht dauerhaft dieselbe Gruppe zusammen, und niemand wird nach Geschlecht sortiert. Weitere Verfahren stehen im Ratgeber zum Teams einteilen im Sportunterricht.

Was tun, wenn im gemischten Spiel nur wenige den Ball bekommen?

Setze Regeln ein, die für alle gelten: Ein Torwurf zählt erst, wenn mindestens 3 verschiedene Mitspieler den Ball berührt haben, und ein Rückpass an die Person, von der du den Ball bekommen hast, ist verboten. Zusätzlich hilft ein Positionswechsel nach jedem Tor. Hilft das nicht, lass die Klasse die Regel gemeinsam verbessern.

Wie gehe ich mit Schülern um, die sich keiner Gruppe zuordnen?

Teile nach Los oder Können ein, dann musst du niemanden nach Geschlecht sortieren. Planst du eine getrennte Phase, sprich vorher mit der Person und der Schulleitung und kläre, in welcher Gruppe sie übt. Ob eine Wahl möglich ist, regeln Schulgesetz, Erlasse und Beschlüsse deiner Schule.

Muss ich getrennte Phasen mit der Schulleitung abstimmen?

Ja, das solltest du, denn Schulgesetz, Lehrplan und Beschlüsse deiner Schule setzen den Rahmen. In Berlin hat die Schule einen Beurteilungsspielraum, ob sie zeitweise trennt (OVG Berlin-Brandenburg, 18.09.2013, OVG 3 S 52.13). Halte Ziel, Zeitraum und Auswertung schriftlich fest und informiere die Eltern, dann kannst du die Entscheidung bei Rückfragen begründen.